الجلسة الثّالثة والرّابعة: المسؤوليّات المترتبة على الزّواج

الصف العاشر

الجلسة رقم (3-4) 90 دقيقة

الموضوع: المسؤوليات المترتبة على الزواج 

المادة النظرية: أن المسؤوليات المترتبة على الزواج كثيرة وصعبة وخاصة اذا كان الزواج زواجا مبكرا، حيث احتمالية تحول الفتاة من طفلة إلى طفلة أم سريعًا وبشكل مفاجئ ومن دون تهيئة، إضافة إلى قلة خبرة الطفلة الأم في الحياة وإمكانياتها وقدراتها الجسدية والنفسية المحدودة للتعاطي مع سرعة تداخل أدوارها كإنسانة ذات كيان وكأم وزوجة في اَن واحد، مما يزيد بشكل حادّ  توتّرها وضغوطاتها النفسية ويساهم في حدوث مشكلات أسرية وعائلية عديدة ، حيث تشير بعض الدراسات إلى صعوبة توفيق الفتاة المتزوجة مبكرًا بين مسؤولياتها المنزلية والعناية بالأطفال ومتطلبات الحياة الزوجية والتي بدورها تجعلهن عرضة لصراعات نفسية واجتماعية مع زوجها والبيئة الأسرية المحيطة، وقد يتطور الوضع  إلى حد استخدام العنف الجسدي واللفظي ضدهن وقد يصل الأمر إلى الطلاق، كما ان الزواج دون سن الثامنة عشر يؤثر سلبا على صحة المرأة النفسية والجسدية.

الأهداف العامة المرتبطة بالدليل: اطلاع المشاركين /ات على المسؤوليات المترتبة على الزواج ، والمسؤولية التى تقع على الزوجين لإنشاء أسرة ، وذلك للحد من اقبال االفتيات ( الطالبات) على التفكير بالزواج دون أستكمال تعليمها الثانوي كحد أدنى.

الأهداف الخاصة: 

• يعدّد/تعدد الطالب/ة المسؤوليات المترتبة على الزواج
• يناقش/تناقش الطالب/ة تبعيات الزواج واحتياجها الى مستوى من النضوج العاطفي والجاهزية الاجتماعية والاقتصادية.

 

أفكار الرئيسة:

1. الزواج ليس فقط بدلة بيضاء ومصاغ وحفلة وشهر عسل.
2. ان للزواج تبعيات كثيرة ومسؤوليات جمة من الأعمال المنزلية الى الاهتمام بأفراد الاسرة وتربية وتنشئة الأطفال و إعالة الأسرة ....الخ.

 

سير اللقاء:

تقدمة اللقاء: (15 دقيقة)

1. تعريف المرشد/ة الطلبة بموضوع الجلسة (المسؤوليات المترتبة على الزواج) 
2. التوجه بالسؤال للطلبة ما هي مسؤوليات المترتبة على الزواج (حسب فهمم لمن حولهم)، ويسجل الإجابات على اللوح القلاب.
3. تلصق الورقة التي كُتبت عليها الإجابات على الحائط.

 

العرض: الوقت (30 دقيقة)
الخطوة الأولى: عرض فيديو قصير لزوج وزوجة يتحدثان عن المسؤوليات التى تقع على عاتقهما منذ اللحظة الأولى التي قرّرا بها الزواج. مدة 5 دقائق.  ( إعداد فيديو) 
الخطوة الثانية: نقاش ما جاء  فى الفيديو حول المسؤوليات.
الخطوة الثالثة: يسأل/تسأل مرشد/ة الجلسة  الطلبة من منكم يرى /ترى نفسه/ها قادر/ة على تحمل هذه المسؤوليات حاليا؟ ويسجل عدد الذين أجابوا بأنهم قادرين وعدد من أجابوا بأنهم غير قادرين على تحمل مثل هذه المسؤوليات حاليا.
الخطوة الثالثة: الطلب من الفريق الذي أجاب بأنه قادر على تحمل هذه المسووليات بهذا السن طرح مبرراته، وكذلك الطلب من الفريق الذى أجاب غير قادر يطرح مبرراته أيضا ، وذلك بكتابة المبررات على ورقة كبيرة ووضعها على اللوح.
الخطوة الرابعة: نقاش ما جاء بإجابة الفريقين. 

الخاتمة: (5 دقائق)
يختم/تختم المرشد/ة بسؤال عدد من الطلبة الراغبين/ات بالإجابة بأي سن تعتقدون /تعتقدن أنكم تستطيعون/ تستطعن تحمل مثل هذه المسؤوليات؟ ولماذا؟
يجمل/تجمل المرشد/ة بأن تحمل مسؤولية أسرة بكل تبعياتها التي تم تناولها خلال الجلسة بحاجة الى زوج وزوجة على قدر من النضج والقدرة على تحمل المسؤوليات المترتبة على الزواج، وكلما ارتفع سن الزواج وخبرة الأزواج بالحياة كلما استطع الزوجان ادارة اسرتهما بصورة افضل.

احتياجات اللقاء:

1. لوح قلاب.
2. اقلام فللو ماستر
3. جهاز عرض
4. جهاز حاسوب